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“頑童”才是健康兒童
兒童長大的過程有一個基本的需要是學習的需要。但是,兒童最初的學習方式幾乎可以用一個字概括,就是“玩”。
標簽:,類別:教師培訓
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幼兒園提問現(xiàn)狀與策略
幼兒園集體教學活動中的提問是一種最直接的師生互動活動
標簽:,類別:教師培訓
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在二期課改中創(chuàng)造型教師的素質
孩子們“學什么、怎么學”,應該在教師富有創(chuàng)造性的工作中有效地進行。
標簽:,類別:教師培訓
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幼兒教育研究趨勢分析
幼兒教育的研究趨勢反映出社會對于幼兒教育的需求與期望。教育理論的產生來自于教育研究結果的統(tǒng)整,而研究則是探討與分析教育問題的過程。
標簽:,類別:教師培訓
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為人師表垂范師德
為人師表 垂范師德——讀“今天怎么做教師”有感
標簽:,類別:教師培訓
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關于教師的職業(yè)道德
我國教育發(fā)展中的重要地位
標簽:,類別:教師培訓
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活動中當孩子出現(xiàn)“三分鐘熱度”時教師該如何指導
活動中當孩子出現(xiàn)“三分鐘熱度”時教師該如何指導
標簽:,類別:教師培訓
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師德--無悔的追求
師德--無悔的追求
標簽:,類別:教師培訓
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構建“開放的問題體系”,培養(yǎng)多元智能教師
構建“開放的問題體系”,培養(yǎng)多元智能教師
標簽:,類別:教師培訓
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多元智力理論對幼兒教師素質培養(yǎng)的啟示
幼兒教師素質的高低關系到兒童啟蒙教育的成敗。本文認為,加德納的多元智力理論對幼兒教師素質的培養(yǎng)具有重要啟示:1.應創(chuàng)設寬松、公平、多元化的環(huán)境,幫助幼兒教師建立積極健康的心態(tài);2.要注重對幼兒教師個體解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使之能適應未來社會的需要;3.要注重引導受教育者學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存,從而培養(yǎng)多元的智力能力。
標簽:,類別:教師培訓
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