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情感教學(xué)與幼兒的自主學(xué)習(xí)

以新的知識觀來詮釋教育內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱“新《綱要》”)的重大突破；新《綱要》并沒有開列出一個幼兒“應(yīng)該學(xué)”或教師“應(yīng)該教”的知識技能的菜單，而是通過對教師提出“激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的需要、興趣”的要求，將教育內(nèi)容與教育環(huán)境、教師與兒童的活動、兒童的發(fā)展融合在一起。新的知識觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的自主學(xué)習(xí)。

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幼兒在主題活動中學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

當(dāng)前學(xué)前教育課程改革進(jìn)入了一個新的時期，課程第一次以主題的方式呈現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，從而從根本上突破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式，將幼兒的學(xué)習(xí)回歸生活情景，這對教師教師提出了極大的挑戰(zhàn)。

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說說蒙臺梭利教學(xué)法

　近幾年，一些大城市出現(xiàn)了蒙臺梭利幼兒園和蒙氏實驗班。人們不禁要問——何謂蒙臺梭利教學(xué)法？

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對我國目前幼兒英語教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

　“兒童英語熱”是我國目前英語教育中的一道“亮麗”風(fēng)景線。許多幼兒園根據(jù)自身條件進(jìn)行幼兒英語教學(xué)，努力為幼兒提供豐富的語言認(rèn)知環(huán)境，培養(yǎng)幼兒多元文化視野，在其興趣和經(jīng)驗范圍內(nèi)積極開拓幼兒英語教學(xué)的路子。但是，有些幼兒園由于開設(shè)幼兒英語教學(xué)的指導(dǎo)思想不甚明確，加上師資、教材、教學(xué)方法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等一系列問題尚未得到圓滿的解決，因此，英語教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時，由于家長對幼兒學(xué)習(xí)英語的期望值和認(rèn)識各不相同，出現(xiàn)了“公要餛飩，婆要面”的現(xiàn)象。對于學(xué)前兒童英語教育這一事物，語言教育專家們的態(tài)度與看法，見仁見智，莫衷一是。目前，人們對幼兒英語學(xué)習(xí)的討論重點(diǎn)已由學(xué)前期該不該學(xué)轉(zhuǎn)向了教師該如何教和幼兒該如何學(xué)。本文擬從語言教育學(xué)角度出發(fā)，對我國目前幼兒英語教學(xué)的模式談些看法。

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走進(jìn)夏天—以幼兒的方式和心情體驗課程

有人說，課程是一種經(jīng)歷，一種充滿智慧創(chuàng)生的過程。在參與編寫和實踐“幼兒園體驗、探究、交往課程”的過程中，我是以幼兒的方式和心情去體驗課程的，由此，我深深感悟到了課程的這一內(nèi)涵。

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幼兒園課程改革的趨勢

　課程改革是實施高質(zhì)量幼兒教育的必由之路，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，它標(biāo)志著幼兒教育進(jìn)入課程改革的新時代，特別是幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，課程改革要服從基礎(chǔ)教育的基本要求。

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幼兒園教學(xué)觀摩活動中存在的問題淺談

教學(xué)觀摩活動有助于先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)實踐經(jīng)驗的傳播和推廣，但是當(dāng)前幼兒園教學(xué)觀摩活動中存在許多問題，使觀摩活動失去了其應(yīng)有的價值和意義。筆者認(rèn)為這些問題可大致歸納為如下幾方面：

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幼兒園課程審議與教師的專業(yè)成長

審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。

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觀摩活動意味著什么術(shù)——兼議幼兒園教師的專業(yè)成長

觀摩是幼兒園園內(nèi)、園際進(jìn)行學(xué)習(xí)研討的交流形式。幼兒園教師是如何看待觀摩活動的呢？在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，一線教師對觀摩曬動的主要看法可概括為以下兩點(diǎn)：1．觀摩活動的優(yōu)點(diǎn)：有利于教師提高教學(xué)水平，更新教育觀念，是很好的鍛煉機(jī)會，也是相百了解、相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會；有利于幼兒提高大膽表達(dá)等方面的能力；有利于幼兒園提高知名度和科研水平。2．觀摩活動的缺憾：需要敦帥精心準(zhǔn)備，所花時間可能是平時組織以個活動的好幾倍，加大了教師的心理壓力，影響了正常的教育教學(xué)活動；針對觀摩活動的優(yōu)缺點(diǎn)分析也常是走過場，避重就輕，或成為園領(lǐng)導(dǎo)批評教師的借口，所以，有時教師對觀摩活動心有余悸。

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親和力：新課程理念下一個不可或缺的因素

教學(xué)親和力是一種協(xié)調(diào)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。它貫穿于教學(xué)過程的始終，它是以學(xué)生為中心的，與傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)背道而馳的，是新課改理念下一個不可缺少的因素。

所謂親和力，指的是一種親切和諧的力量，它包含著教師對學(xué)生的人格的尊重、個性的關(guān)愛、情感的維系、理性的開拓，從而達(dá)到師生關(guān)系的和諧融洽，進(jìn)而師生互動，教學(xué)相長。特級教師李吉林認(rèn)為：兒童具有無法估量的潛在的智慧，“這是孩子身上沉睡著的力量”。如何將兒童身上的潛能激活并喚醒?這必須靠師生之間的親和力去實現(xiàn)，教師必須在充分尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，調(diào)動情感、活動、美育、創(chuàng)造等因素，激活學(xué)生的自主與創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在感知、體驗和頓悟中迸發(fā)出靈感的火花。

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