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多語夾雜致幼兒易生語言障礙
據(jù)報(bào)道,香港大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),5歲以下幼童在中英語夾雜的家庭環(huán)境下,可能出現(xiàn)語言能力遲緩的風(fēng)險(xiǎn),較單一語言的家庭高出2倍。
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淺談藝術(shù)教育活動(dòng)中幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)
俗話說:“興趣是最好的老師”。同樣興趣是從事一切活動(dòng)的激素,是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。它可以幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí),使幼兒成為活動(dòng)的主體;可以滿足幼兒的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,想象力、審美力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
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淺談開放姓幼兒繪畫教學(xué)
兒童學(xué)習(xí)繪畫是求知和成才的起點(diǎn),在繪畫過程中,要注意放手,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,給他們自由想象的機(jī)會(huì)和空間,讓他們充分表達(dá)自己的想法,注意開放幼兒繪畫活動(dòng)的空間和繪畫主題,引導(dǎo)幼兒自主繪畫,對孩子用心作出的畫,要從兒童的角度去體會(huì),多給予鼓勵(lì)性評價(jià)。讓孩子們在自己的小世界里,更加自由大膽的去勾畫!
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大班幼兒繪畫教學(xué)初探
在大班幼兒繪畫教育中,教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主,教學(xué)方法也常采用教師示范,幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維,這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。
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淺析學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及成因
學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常,但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難(或障礙)的兒童。如:有的孩子在拼音、漢字等符號(hào)的再認(rèn)、閱讀方面存在障礙。
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淺析兒童學(xué)習(xí)障礙(一)
學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常,但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難(或障礙)的兒童。
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孩子有能力障礙怎么辦?
閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的一種,主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字漏字、錯(cuò)字錯(cuò)行,還以為孩子看書不認(rèn)真造成的,就經(jīng)常訓(xùn)斥孩子。
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多因素共同作用導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙
西安交通大學(xué)第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學(xué)習(xí)障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對國內(nèi)外相關(guān)研究成果的綜合分析,研究人員發(fā)現(xiàn),兒童學(xué)習(xí)障礙是多種因素共同作用的結(jié)果.
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兒童學(xué)習(xí)障礙癥
兒童學(xué)習(xí)障礙(簡稱LD)問題最近十多年來,受到我國教育學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的廣泛關(guān)注。
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家長如何輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙兒童
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力水平正常,沒有嚴(yán)重的視聽障礙或情緒困惑,而且孩子在其他科目上的表現(xiàn)也與其能力相符,而惟獨(dú)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難,那么這很可能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙所致。
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