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學(xué)習(xí)障礙的臨床表現(xiàn)和分型

主要特征是特定的閱讀技能發(fā)育顯著損害，并且不能用智力、視力問題或教育不當(dāng)來(lái)解釋。有的表現(xiàn)為語(yǔ)言理解和表達(dá)沒有明顯障礙，但對(duì)文字的閱讀和學(xué)習(xí)明顯困難。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：臨床特征
語(yǔ)言發(fā)育障礙的臨床表現(xiàn)和分型

特定的言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙目前主要有以下集中常見的類型：特定言語(yǔ)發(fā)音障礙、表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙，類別：臨床特征
語(yǔ)言發(fā)育障礙的流行病學(xué)資料

據(jù)國(guó)外報(bào)道, 2 歲兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙的發(fā)生率高達(dá)17 % , 6 歲時(shí)為3 %～6 % 。19 個(gè)月～3 歲是兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，5 歲以下是臨床矯治的最佳年齡。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙，類別：流行病學(xué)資料
語(yǔ)言障礙的病因分析

本病的病因不明，一般認(rèn)為是生物性的，由遺傳、母孕期和圍產(chǎn)期損害引起。特殊性語(yǔ)言障礙有高發(fā)家族史傾向, 說(shuō)明遺傳起著明顯作用。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙 - 病因，類別：病因
產(chǎn)生逆反心理的常見原因

3歲左右的孩子，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)成人的要求、安排、訓(xùn)斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

標(biāo)簽：逆反心理，類別：幼兒心理
孩子的心，易“感冒”

其實(shí)，心理失衡、心理障礙人人會(huì)有，如同傷風(fēng)感冒人人會(huì)得一樣。一個(gè)人在一年中很少有不患一兩次感冒的。同樣，一個(gè)人在一年中心理也不會(huì)總是處于最佳狀態(tài)。尤其是孩子，他們的心理承受能力相對(duì)較弱，遇到挫折或特殊的刺激，其情緒的波動(dòng)幅度會(huì)很大，很難避免進(jìn)入誤區(qū)。

標(biāo)簽：心理障礙，類別：幼兒心理
細(xì)心儲(chǔ)備寶寶的自信

一個(gè)人的自信并非遺傳而來(lái)，須經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的自信時(shí)，要關(guān)注易被常人所忽略的一些生活細(xì)節(jié)。
*在寶寶2—3個(gè)月剛剛學(xué)會(huì)微笑時(shí)，你就應(yīng)該對(duì)他發(fā)出的每一次微笑都報(bào)以同樣真誠(chéng)的微笑。感受到重視和關(guān)注的寶寶的自信會(huì)隨之大增。

標(biāo)簽：自信，類別：幼兒心理
精神發(fā)育遲滯(智力低下)的診斷與鑒別診斷

根據(jù)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)，與同齡正常兒童作對(duì)照和比較，特別著重于智力水平和適應(yīng)能力做出臨床判斷，仍是精神發(fā)育遲滯的基本診斷方法。

標(biāo)簽：智力低下 - 診斷，類別：診斷
給寶寶的情緒做健美

孩子是情緒化的人，他們的行為常被情緒所左右，他們的情緒外露、善變，往往腮邊還掛著眼淚就笑了。情緒有良好的，也有惡劣的，孩子并未意識(shí)到自己處在什么情緒中，更不清楚這是良好的還是惡劣的。從小培養(yǎng)良好的情緒是非常必要的，直接關(guān)系到良好個(gè)性的形成。愛笑的孩子多是樂觀、開朗、大方的，而愛生氣的孩子，多是憂郁，心胸狹窄的。

標(biāo)簽：情緒，類別：幼兒心理
“冰箱父母”養(yǎng)出孤獨(dú)孩子

大量的研究者為尋找孤獨(dú)癥的原因付出了大量的時(shí)間和精力，但依然無(wú)法揭開孤獨(dú)癥發(fā)病的神秘面紗。但有專家提出：專家提出：孤獨(dú)，是因?yàn)橛小氨涓改浮薄?/p>
標(biāo)簽：孤獨(dú)癥，類別：幼兒心理

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