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方案教學--談幼小銜接
在課程上，為師者應如何扮演幼小銜接的角色呢？蘇俄心理學家vygotsky（維果夫斯基）善用蘇格拉底的產(chǎn)婆法開放式問句引導孩子，建立說話技巧。這位心理學的專家認為高層次的心理發(fā)展是建立在語言能力上，人的成長也需要語言的互動，故語言是思考的開始，也是溝通與認知的工具。
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幼小數(shù)學的銜接要合理科學
基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是人才系統(tǒng)工程的第一個環(huán)節(jié)。學前班與小學是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們在環(huán)境設(shè)置、學習安排和生活制度方面都存在著很大差異。
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淺議幼小銜接存在的問題
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
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利用戶外分散體育活動做好幼小銜接
怎樣幫助孩子們學會與人合作交往，為孩子們盡快適應小學生活做好心理準備呢？經(jīng)過分析，我決定以戶外分散體育活動作為教育的切入點，把培養(yǎng)幼兒初步學會與同伴合作交往的能力與幼兒戶外分散體育活動的目標結(jié)合起來。
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入學前要不要上學前班
目前，小學的招生工作已經(jīng)開始，幼兒園大班的小朋友也紛紛前往小學報名。孩子入小學是家庭中的一件大事，父母都非常關(guān)心孩子入學后能不能盡快適新環(huán)境。
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學前班與小學有哪些不同
學前班的教育性質(zhì)是非義務教育,它僅要達到為幼兒入小學做適當準備的目的，確切地說是為幼兒做好心理、能力方面的準備。
標簽：，類別：幼小銜接
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淺談幼兒園的心理虐待問題
熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒教師職業(yè)道德水準的重要指標。作為教師要全面關(guān)心幼兒的成長，滿足幼兒生理和心理上的需要，促進幼兒心理健康。然而，在現(xiàn)實生活中，存在著不少幼兒教師對幼兒的“心理虐待”的問題。
標簽：，類別：家園共育
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“透明幼兒園”好不好
把兒子送進幼兒園的陳女士，按捺不住想寶寶的沖動，在家打開電腦登錄陽光網(wǎng)，點擊“網(wǎng)絡視頻點播”，輸入幼兒園給自己提供的密碼后，正在教室里活動的寶寶出現(xiàn)在她眼前。先是看見寶寶們在吃點心，然后看見寶寶們靠著墻根坐成一排，聽老師在教室中央的移動黑板上講課。
標簽：，類別：家園共育
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家園教育的矛盾
隨著父母對子女學前教育重視程度的提高，幼兒園對素質(zhì)教育的實施，幼兒園和父母之間的微妙關(guān)系一直在變化，出現(xiàn)一時難以磨合的矛盾——在對待幼兒的學前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認識提高了，還是幼兒園沒有跟上步伐？
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利用環(huán)境促進幼兒發(fā)展
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。”
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