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促進兩歲兒童的認知發(fā)展
家里兩歲的孩子長大了！他現(xiàn)在可以說出自己的名字，可以分清“你”與“我”；他能夠對兩個步驟的指示做出反應比如說“去把襪子和鞋子拿來”；他可以告訴你他正在做什么，每天他都在學習新單詞；他開始認識書里的詞并且還自己選書看。他可以根據(jù)大小，形狀，顏色或者用途把物體分類。
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體育運動，完善寶寶個性
如果您的孩子性格較內向，不大合群，也不習慣與朋友交往，可以讓孩子多選擇一些群體性的體育運動，如足球、籃球、排球運動，也可以參與接力跑、拔河等活動，進行這些體育運動，可以幫助孩子逐漸融入群體生活，改善人際關系，學會與人交往。
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１歲孩子開始認識自我
1歲以后的孩子能夠開始對自己有所認識，這是自我意識萌芽的表現(xiàn)。自我意識是人類特有的意識，是人對自己的認識，以及自己與周圍事物的關系的認識，它的發(fā)生和發(fā)展是一個復雜的過程，自我意識不是天生就已具備的，而是在后天學習和生活實踐中逐步形成的。
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開拓寶寶智力的刺激四法
低級刺激：讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務，有利于開啟孩子的心智。中等刺激：看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。
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抓住孩子想像力萌芽期
幼兒期是感覺和運動神經尚未分離的時期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動來了解事物，并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結論。孩子到了2歲，才產生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實際行動上，但能在心里想像出某種動作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認知發(fā)達的一個劃時代的變化。
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新加坡對低齡兒童的性別教育
教男孩要有男子氣，教女孩要細心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅定的語氣對孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的。”果然，那男孩強忍著淚。
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鍛煉協(xié)調能力的運動處方
找一個大紙箱，用膠布將紙箱兩邊開口的翻蓋粘成隧洞狀，最好在隧洞中鋪點質地柔軟的鋪墊。把一個玩具放在隧洞的另一頭，讓嬰兒爬過去得到它。 對于嬰兒來說，爬著通過隧洞是一個非常神秘和令人激動的游戲，爬著過隧洞也是藏貓貓的一種形式，人忽然不見了，又忽然出現(xiàn)了，就像變魔術一樣。
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聚焦在手指的智力開發(fā)
通過手和眼的共同作用，寶貝可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，比如，眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等等，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過這些，寶貝可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的擺弄，寶貝還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性等。
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你的孩子是否智力厭食
孩子沒有常性可能有很多原因，家長為孩子創(chuàng)造了很多物質上的條件，卻忽視了對孩子的引導，從而使孩子患上智力厭食。幫助孩子創(chuàng)造一個好的智力發(fā)展環(huán)境是必要的，但凡事都得有個度。在智力培養(yǎng)中，過多給予被動刺激而造成集中、飽和的狀態(tài)，會使孩子出現(xiàn)求知活動中的厭食癥。
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智力，在指尖上跳舞
孩子出生后，家長就可以有意識地刺激他的小手。兩個月時，孩子會出現(xiàn)吮手動作，這時不要強行干預。當孩子3個月時，他就會抓玩具了，此時需要訓練抓握能力，給他多種質感和形狀的物體讓他體驗。在孩子半歲后，教孩子做簡單的手指操，讓孩子將手的動作與聲音刺激聯(lián)系起來。
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