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改造欺軟怕硬的寶寶

有些寶寶在與小朋友們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，總是懼怕比他大的或厲害的孩子，什么事遇到他們就得禮讓三先或退避三舍，連自己的玩具被搶走了也不敢吭聲，更沒勇氣要回來(lái)，可憐地站在一邊看別人玩。但在比他小一點(diǎn)的弟弟妹妹面前，那就像山上無(wú)老虎猴子稱霸王，什么都得聽他的，什么事都是他優(yōu)先，還把他們的玩具搶過來(lái)玩，蠻不講理，盛氣凌人。

標(biāo)簽：交往 - 異常，類別：行為習(xí)慣
你在培養(yǎng)受氣包和打架大王嗎？

每逢周末，假設(shè)，你把孩子送往游泳館學(xué)游泳。最近的一個(gè)周末，你去到上課地點(diǎn)預(yù)備接回孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位滿臉歉意的工作人員，正努力安慰著你那已經(jīng)哭成淚人的孩子。追問之下，你才知道原來(lái)這位工作人員因一時(shí)疏忽，在游泳課結(jié)束后，將你的孩子鎖在更衣室內(nèi)，10多分鐘后才發(fā)現(xiàn)，令孩子飽受虛驚。

標(biāo)簽：交往，類別：行為習(xí)慣
關(guān)于孩子弱智的問題

“兒童智力殘疾，即兒童的智力明顯低于一般人的水平，并顯示出適應(yīng)行為的障礙，且發(fā)生在18周歲以前（或發(fā)育期）?！边@里的智力殘疾就是弱智，也稱為智力落后、精神發(fā)育遲滯等。值得注意的是弱智標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括智力和適應(yīng)行為兩方面的缺陷，缺一不可。

標(biāo)簽：弱智，類別：行為習(xí)慣
寶寶“笨手笨腳”怎么回事？

在生活中，我們常常會(huì)看到有些孩子顯得笨手笨腳的，他們一會(huì)兒把牛奶打翻了，一會(huì)兒把臺(tái)燈弄倒了，有時(shí)還免不了因爬樹摔斷了手臂……每次遇到這種狀況，年輕的父母?jìng)兺恢?，急，急不得，氣，氣不得。難道，咱們的孩子真的就那樣笨手笨腳嗎？

標(biāo)簽：動(dòng)作，類別：行為習(xí)慣
為什么學(xué)齡前的兒童愛爬上爬下？

孩子在體能增長(zhǎng)的同時(shí)，也不斷地增強(qiáng)自信心。四、五歲的孩童喜愛爬上爬下，跑跑跳跳，手舞足蹈和單腿站立。他們愛保持平衡又愛攀爬。大多數(shù)此階段的孩子對(duì)身體有良好的控制能力，總迫不及待地想露一手。

標(biāo)簽：愛爬，類別：行為習(xí)慣
兒童的聰明會(huì)持久嗎？

經(jīng)常有些父母會(huì)問：那些超前發(fā)展的兒童是否會(huì)“早熟早衰”？在某些人看來(lái)，兒童時(shí)期的聰明似乎總跟身體不健康相關(guān)聯(lián)，其實(shí)不然。雖然有些人如肖邦、雪萊勃朗特等英年早逝，但也有許多人，如梅紐因、愛德華休斯、毛姆等更多的英才活得很長(zhǎng)。那些早夭的聰明兒童，是因?yàn)槌錾谝粋€(gè)醫(yī)藥不發(fā)達(dá)的年代，那些與他們處于同一時(shí)代的不太聰明、不太出名的人也遭遇著同樣的命運(yùn)。

標(biāo)簽：成長(zhǎng) - 聰明，類別：行為習(xí)慣
孩子哭泣的時(shí)候

在孩子開始哭的時(shí)候，也許我們換一種做法可以起到直接調(diào)整孩子情緒的作用。只要我們留在孩子身邊傾聽他，不打斷他的哭泣，他的煩惱會(huì)隨著哭泣逐漸消散，哭泣也會(huì)隨之停止。原因是：哭泣能愈合創(chuàng)傷。由于你給孩子機(jī)會(huì)自己排除受到傷害的感覺，之后他會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)和自信。

標(biāo)簽：哭泣，類別：行為習(xí)慣
孩子的問話里有隱藏的含義

十歲的安迪問他的爸爸：“在哈萊姆，有多少孩子被拋棄？”安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對(duì)社會(huì)問題感興趣，于是他就這個(gè)問題發(fā)表了一通長(zhǎng)長(zhǎng)的演說，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問同樣的問題：“在紐約被拋棄的孩子有多少？美國(guó)呢？全世界呢？”

標(biāo)簽：交往 - 語(yǔ)言，類別：行為習(xí)慣
寶寶性格七色花

每個(gè)孩子似乎都有自己無(wú)意識(shí)的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉(cāng)”；去童裝柜臺(tái)買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨小姐也無(wú)法說服孩子接受他“意料之外”的顏色。

標(biāo)簽：性格，類別：行為習(xí)慣
創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在“破壞”中　

幼兒教育中有人倡導(dǎo)“無(wú)錯(cuò)”原則，認(rèn)為孩子是沒有過錯(cuò)的，不應(yīng)該一味批評(píng)。同時(shí)也有人認(rèn)為，孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯(cuò)誤和破壞之中。

標(biāo)簽：創(chuàng)造 - 破壞，類別：行為習(xí)慣

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